角色扮演在初中英语会话教学中的运用

2019-12-20 12:52 次浏览

角色扮演在初中英语会话教学中的运用

在教育信息化的不断渗透下,教学的便利性大大提升,初中英语教学的目的在于培养综合素养较高的人才,而并非传统意义上的听说读写训练,角色扮演可以帮助学生设身处地的融入教学氛围,让学生在快乐中学到知识,提升自身的口语能力与适应能力。因此,在具体的教学中,角色扮演的优势与运用策略需要教师予以适当的把控。
  一、角色扮演及其具备的优势
  顾名思义,角色扮演是指在特定的主题下,通过不同角色的扮演来达到教学的目的,这种教学方法在语言类的教学中非常常见。初中英语核心在于帮助学生学好英语,并能够通过流利的口语进行交流,通过角色扮演,学生既可以得到较好的训练,成为课堂的主角,同时还能给予学生充足的空间及舞台来展示自我。人们都说兴趣是最好的老师,通过角色扮演,教师给出明确的主题,学生可以在角色扮演中很好的巩固知识,让学生学会表达与运用所学知识,在角色扮演的过程中可以帮助学生更好的找出自己的优势与不足,并加以改进,促进学生更好的发展。
  二、角色扮演在初中英语会话教学中的运用
  1.做好详细的课程设计。初中英语会话教学活动应围绕教材来开展,教师可以根据筛选设置合理的角色与场景,实用性、趣味性、知识性都应有所体现。如在《Do you like bananas?》的教学中,教师可提前准备不同的卡片来帮助学生进行会话训练。场景可以设置为水果家族的聚会,学生可选取自己喜欢的水果图标来进行角色扮演,彼此之间进行互相介绍与认识。
  A:Hello,my name is banana,what’s your name?
  B: My name is pear,my favorite colour is yellow,do you like yellow?
  A:Yes ,I think yellow represent sunshine and hope,it’s also my favorite colour。
  ……
  通过这样的角色扮演,学生可巩本文由论文联盟组织能力。
  3.以学生为主体,拓宽角色扮演的范围。信息化社会背景下,学生可以通过多种途径获取信息,教师可以选用动漫为主题要求学生自发组织角色汇演,给予学生充足的时间去模仿与排练,在汇演当天提供视频资料,团队协作完成角色表演。例如,教师在组织学生角色扮演《海底总动员》中的对话时,在视频资源取消原来声音声情况下,让学生通过话筒用自己的声音将英语对话表达出来,并最后根据评分功能检测自己在发音、语感方面的准确度。实践证明,这种方式受到很多学生的喜欢,他们对这种角色扮演的会话教学主动参与性很强,有助于提学生英语表达能力。如:“Wow.Yes,Marlin.No,I see it.It's beautiful.”“you didn't think you'd get the whole ocean,did you?”在这些对话中要表达出惊奇和疑问的情感,要求学生了解角色的内心世界才能表现的更加饱满和丰富。
  4.注意事项。角色扮演应覆盖全班,而并非是几个人,如果照顾的不全面,则会导致一些学困生借机逃避,因此,在组织角色扮演的过程中,教师应合理进行小组成员分配,鼓励同学之间相互帮助,让每一位学生都参与进去。对于水平低的学生,教师就选择语言表达比较简单容易完成的角色,对于表达丰富而且比较复杂的句子,教师就选择水平高的学生来完成,力争让每一位学生都有展示自己的机会。同时角色分配应符合学生自身的喜好和个性,有感而发的扮演更能达到更好的效果。此時教师除了设计学生喜欢的角色外,还要充分了解学生心理的特点和对学习的需求点,精心设计会话环节,以便使每一位学生都能发挥自己的优势,提升自己英语表达水平。值得注意的是,课堂秩序应井然有序,嘈杂、吵闹现象应尽可能的避免,尽可能的让学生自发参与。但是也不允许学生肆无忌惮,随意发言,而是在教师的引导下有秩序、有计划、有目的性的开展,给予学生独自发言和展示自己的机会。
  总结:学以致用是各阶段教学的终极目标,将所学的知识与生活衔接起来才能最大限度的提升学生的综合能力。在初中英语教学中,会话教学十分关键,通过会话教学教师可以很好的了解学生的口语能力,而角色扮演则可通过不同角色的演绎来实现教学的生活化,帮助学生养成良好的学习习惯,并爱上英语教学。

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